《三驾马车》谷林复盘
1、情感。情感是最容易被人忽视的，殊不知在孩子的“说不听原理”中，情感的分量比示范和讲道理都重要。作为老师或者是父母，我们不是把道理讲透，而是要把孩子的情绪照顾够。只有孩子情绪好了，学习才能更加有动力。我们要做“眼中有人，心中有爱，口中留德，脸上带笑”的老师，才能促使孩子们更好的学习。
2、闭环。在孩子们的学习中，从认知到行动到情感形成的闭环，让孩子在好感觉中去促使认知和行动的良好循环，会让孩子在学习中更有效。
3、教育给什么？是教知识？还是育人？
给孩子信心比给知识更重要。摧残信心的知识不给也罢。如果我们只是一味地给孩子们教知识，不在其过程中去教会他们增量的东西，存量东西总有一天会过时，孩子们如何应对未来的变化。因此，增量比存量更重要。
《从说教到赋能》谷林复盘
1、学习在对话中发生，八路对话。教学不仅仅老师的输入，还有内部的关联：联想和协商。当学生收到老师的输入后要沉淀后内部转化再输出。这就需要老师给孩子们“黄金两分钟”的留白，让孩子们自己整理如何将旧知和新知联系起来创造学习。
2、课堂中的五件事：听、说、问、答、评。听：需要老师深度聆听，了解学生的内外需求，及时了解孩子的状态和状况。说：要激活孩子的五个脑区，立体表达。问：换种思维提问。答：老师没有权力直接给予孩子答案，而是要让孩子引发思考。评：赋能，拔高。从课堂这五件事中，老师不仅仅是传递知识，更要传递能量，做到“育人”的目标。
3、五个小孩。
“想象”是为了给孩子建构图像，将抽象的东西具体。比如冷词（系统）热词（书包）。
“逻辑”是我们左脑常用的第一二三排序。
“意义和觉察”是右脑的沉淀（留白）这三个小孩都属于认知。
“情感”便是感觉和体验，只有情感的流露才能让孩子们最容易被记住。
“动感”是需要借助孩子们的身体舞动起来。
只有让这五个小孩在课堂中反复抛球，形成认知，情感和行动的闭环，才能让孩子们的学习更有创造力，而不是消耗老师的能量。
《讲法》第一章