2024年部编版小学语文一年级上册3口耳目手足 教学设计表格式，(2课时)+作业设计（免费下载）

学生活动

教师活动

评价要点

环节一：儿歌激趣，导入新课学习（指向目标1）

1.认真观看视频，了解青蛙的身体部位。

2.迁移方法，介绍小猪佩奇

（1）自由发言

（2）齐读课题

1.儿歌导入，创设情境。

小朋友们，今天我们的教室里来了一位特殊的朋友，瞧，他就是——小青蛙（出示青蛙图片），这是老师最喜欢的小动物，是保护庄稼的小英雄。我们一起来欣赏《数青蛙》。（播放视频《数青蛙》）。

听了这首儿歌，我们知道可爱的小青蛙有一张嘴、两只眼睛和四条腿。

2.介绍佩奇，引入新课。

小青蛙赶着回去守护农田了，他让他的好朋友佩奇来跟我们做游戏。小猪佩奇说：“我这么可爱，请你也像老师介绍小青蛙一样介绍我的身上有什么吧！”

（1）生介绍。师相机出示：“口、耳、目、手、足”5个生字。板贴字卡。

（2）师板书课题。

（3）生齐读课题。

通过观看视频，了解青蛙有一张嘴、两只眼睛和四条腿。

能根据青蛙的示范，介绍小猪的身体部位。

活动意图说明：用儿歌示范介绍动物，抓住学生喜闻乐见的卡通形象，因势利导，让学生在浓厚的兴趣中积极表达，引入课题，初见生字。

环节二：图文结合，趣味识记生字（指向目标1）

1.我有火眼金睛

学生翻到第9页，在插图上圈画“口、耳、目、手、足”。

2.我是小小演说家

（预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。）

3.学习“口、耳、目”

图文结合识记，将图片与汉字、汉字与身体部位联系起来，进一步读准字音、理解字义、识记字形。

（1）口

积累词语：杯口、洞口、领口、袖口、口袋

联系生活尝试组词：进口、出口、口头、口令、口味、口算、口才……

（2）目

观察“目”的字形演变图，理解字形。

图文对照，积累词语：目录、科目、曲目、引人注目。

（3）耳

我是小小机器人：喊口令做动作，完成游戏。

猜字谜（耳）

联系生活拓展词语：耳垂、耳环、耳机、耳罩

4.小组合作，学习“手、足”

（1）认一认

在小组内认识“手”的各个部位。

（2）找一找。

    给“手、足”找朋友：

手机、手表、手绢、手提包……            

足球、足球场、足够……

1.我有火眼金睛

我们每个人都有这些部位，请你翻到语文书的第9页（出示课本第9页的插图）瞧书上的这三个小朋友，找到“口、耳、目、手、足”这些身体部位，用圆圈圈出来。

2.我是小小演说家

引导学生看图，说说图中的人物分别在干什么？

（1）穿绿衣服的女孩我们叫她小绿吧，她正用手指着红色的花朵，嘴里说着：“看，花儿都盛开了，多美啊！”

（2）旁边穿红色花衣服的女孩我们叫她小花吧，小花微笑地站在小绿旁边，静静地欣赏美丽的花。

（3）小男孩胖乎乎的，叫他小胖吧。小胖的灵耳朵听到了小绿和小花对花儿的赞美，也跑了过来。可飞舞的蝴蝶吸引了他的目光，他又开心地跑去追蝴蝶了。

3.图文结合，学习“口、耳、目”。

出示象形文字及图片。引导：猜一猜这是什么字，说说你是怎么猜到的。课件出示：

（1）口

在生活中啊，我们也常常看到一些像张开嘴巴的东西。课件出示图片，看到他们的嘴巴了吗？（杯子的口叫杯口）这里有一个山洞，山洞的嘴巴叫？（洞口）找找这些图的嘴巴吧。（领口、袖口、口袋）【联系生活识字法】我们还可以给他找更多的朋友。比如：口水、路口、门口，你还可以给它找什么朋友？

（2）目

图文对照，巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。课件出示：

这个字我们来看一看，老师把它倒下来，摆在我的眼睛旁边，用你的小眼睛去观察。这个框就像我们眼框，中间的这部分就像我们的眼珠。后来人们慢慢地把这个字竖了起来，变成我们现在这个字，也表示眼睛。跟我读“目”。【字理识字法】

我给“目”字宝宝找了许多朋友，课件出示图片和词语：

语文书的目录页，目录就像一本书的眼睛，它可以帮助我们了解整本书的大概内容，跟我读“目录”。

课程表上有各种学科的名字，我们称之为“科目”。

音乐书上有许多好听的“曲目”。

动物园里，最“引人注目”的就是长颈鹿了。 

（3）耳

游戏巩固：我是小小机器人

教师举生字卡片，学生喊口令并做动作。比一比，看谁的反应最快。

咱们班的小朋友个个都是反应灵敏的机器人。这里有一个谜语要来考考你们，看灵敏的机器人能不能猜出来。

出示：两把扇，在两边，摸得着，看不见。

小小机器人，这是什么字呀？（耳）

以后我们也可以用猜字谜的方式帮助自己识字。【猜谜识字法】

耳朵这里长长的，我们叫它什么？这是你的耳垂。妈妈的耳垂上还可以带着漂亮的？（耳环）听音乐的时候，我们可以带上？（耳机）在严寒的冬天，我们可以带上？（耳罩）来保暖。耳朵可以干什么呢？我们一起读读这个字“耳”。

4.小组合作，自主学习 “手”“足”。

（1）认一认。认识手的部位。让学生四人一组合作，一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”等。

（2）找一找。小组讨论，用刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，说说含“手”“足”的词语。

能通过观察，圈画出口、耳、目、手、足各身体部位。

能根据所看到的图画内容加以想象，描述清楚图上有谁，在干什么。

可以看图片，猜出汉字。

根据老师的引导，联系生活识记“口”字所带的词语。

联系生活尝试给“口”字组词。

能在老师讲解的过程中理解“目”字的构字原理，识记字形。

能将图文对照，积累“目”字所带的词语，理解字义。

根据口令做出相应反应，将字与身体部位联系起来。

能联系生活积累“耳”字所带的词语，理解字义。

组内合作，认识手的部位，加深对“手”的理解。

通过拓词的方式，积累带“手、足”的词语。

活动意图说明：用猜一猜、图文对照、追本溯源、找朋友等多种方式，让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点，将汉字和对应身体部位联系起来。小组合作探究，让学生在认一认、找一找中识记“手、足”，在游戏中复现生字，巩固识字。

环节三：激烈辩论，加强生字识记（指向目标3）

1.分组辩论

（1）听录音，选择自己要加入的队伍。

（2）听规则，队内讨论，选择代表，准备汇报。

（3）轮流汇报，听老师总结，明白各部位都很重要的道理。

齐读各部位的作用。

2.了解《可爱的身体》。

    3.做课中操。

1.分组辩论

（1）播放录音：

小猪佩奇：“亲爱的小朋友们，不好啦，不好啦！我身上的口、耳、目、手、足吵起来了，他们都说自己的本领最大，非要我定个输赢，这可怎么办呀？你们来帮我判断判断谁是最有用的身体部位吧，这可太难了！”

（2）分组，讲规则。

将学生分成5个辩论队：口队、耳队、目队、手队、足队。

教师在黑板上写出五个队名，每队轮流派人说各部位的用处，用“（ 什么部位）能（做什么事）”的句式说出一个用途，就在该组画一颗五星，三轮回答完毕后汇总得分。

（3）轮流汇报，计算得分。

小猪佩奇录音：“谢谢亲爱的小朋友们，他们终于不吵了，每一个部位都很重要。”

课件出示：

口：吃饭、说话、唱歌、喝水、口技……

耳：听课、听歌、听音乐、听故事……

目：看书、看表演、看电视……

手：写字、打球、打扫……

足：踢球、走路、跑步……

教师小结：口、耳、目、手、足都是我们的好朋友，在生活中，他们的用处都非常大，能帮我们做很多事情，我们应该好好爱护他们。

2.推荐绘本《可爱的身体》

老师给大家推荐这个绘本，你可以请爸爸妈妈陪你读一读，在书中找找今天刚认识的生字朋友，还可以了解更多的身体的奥秘，回学校大家可以互相交流交流。

3.课中操

教师播放伴奏，学生边读儿歌边用手指相应的身体部位。

用口讲，用耳听。用眼看，用手做。

用足行，用心想。口耳目，手足心。

都是我们的好朋友，好-朋-友。

通过辩论，明白各部位的重要性。

活动意图说明：以小猪佩奇的求助作为情境，将手、足、口、耳、目形象化， 以小组形式合作探究，在讨论中联系生活经验思考，碰撞出思维的火花，提高合作学习的意识和能力。同时，以限时辩论的形式，制造课堂紧张感，活跃课堂氛围，感受五个身体部位在日常生活中的重要性。

环节四：规范姿势，书写新字新笔画（指向目标2）

1.复习写字要求:

身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”(一拳一尺一寸)，要牢记。

2.复习田字格书写要点：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。            

3.学写“口、目”。语文书翻到第10页。

(1) 观察“口、目”,认识新笔画:横折。

跟着老师书空，边写边说。

(2)学写“口”字。

①认真听老师讲每一笔的写法、占位。

②跟着老师书空“口”字的笔顺。

③复习握笔姿势：食指拇指捏着, 三指四指托着, 小指在后藏着, 笔尖向前斜着, 笔杆向后躺着。

④描红。

在书上描两个“口”字。

⑤写字。

认真写一个“口”字。

⑥评价。

听老师评价，学习方法。

生生评价。

（3）学写“目”字。

1.复习写字要求

身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”(一拳一尺一寸)，要牢记。

2.复习田字格书写要点

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.学写“口、目”。

(1) 观察“口、目”,认识新笔画:横折。

教师借助铁丝来认识。铁丝先是直直的,像横;再把铁丝折弯,这就是横折。所以横折是一笔写成，不能断笔。

师范写,生书空后练写横折。金手指伸出来，和老师一起写，横折（嘴巴要说出来）

(2) 学写“口”字。

①提示:“口”字要写得稍微小一点，左竖和横折的折稍稍往里斜，整体字形上宽下略窄。

一笔竖，跟老师说，一笔竖，这一竖从横中线上方起笔，稍微往右边斜一点点，不是直直的竖哦。写到横中线下面。

第二笔，我们刚刚学的这个笔画叫——“横折”，二笔横折，从第一笔竖起笔的位置写横段，过竖中线一点停顿、转弯向下继续写折段，横折的折要往左斜一点点。和第一竖差不多高的地方停笔。

最后一笔横，封口，从左往右写横。

②书空：金手指，伸出来。请跟着老师书空。

③姿势：请出你的小铅笔，我们一起来背一背握笔姿势小儿歌。

表扬做到三个一的小朋友。

④描红：请你把田字格中红色的字宝宝按照笔顺描一描。（巡视纠正姿势，随机表扬或提醒）

⑤写字：现在请你在田字格中写一个“口”字。

⑥评价：投影展示生1的书写，打星评价。（正确星、美观星、清洁星）

请同桌两个人像老师这样，互相欣赏欣赏、建议建议。

(3) 学写“目”字。

提示：比较“目”和“口”有什么异同。【对比识字法】

提示:“目”字上下同宽，瘦瘦的，高高的。横折的折不需往里斜，竖要正要直，，与“口”里面的横折写法不同。中间两横不碰到右边的竖，要留白，两横之间等距。

能正确背诵写字要求和田字格书写要点

能通过观察，识记“横折”的写法

能专注地跟着老师书空笔画，边写边说

能认真听老师的讲解，牢记要点。

能跟着老师书空笔顺。

能背诵握笔姿势儿歌。

能独立描红。

能端正姿态、正确握笔、按照要求描红、写字。

能和同伴相互交流、评价。

能按照要求标准地书写、评价。

活动意图说明：这是学生第二次写字，需要反复强调书写姿势、握笔姿势及田字格书写要点，使学生养成良好的书写习惯。 写字过程中，精讲各笔画的书写要点，引导学生更好地掌握字形，能够正确地书写。